乡村中小学成绩差如何破解？
乡村中小学成绩差如何破解：
首先对乡村学校要重新下定义。从目前情况看农村人口大量进入城市，如当地原城市人口只有百分之二十左右，现在接近百分之六十。加之农村青壮年几乎都在城市打工，农村只剩六十岁以上的老年人。行政村学校因无生源大部分己撒并，剩余的学校学生少老师多，有的学校只有1名学生，4、5名老师。在看这些学生有的是单亲家庭、有的因病或因经济，还有的智障等原因不能到城市学校去上学。教师大部分在五十岁以上，而且家在农村，他们等待退休。
大部分中小学都在相对人口集中的乡镇或城乡结合部。囯家现在农村实行三级办学两级管理，以县为主。基本上是县区负责财政和人员调配，乡村不承担责任。因而农村学校实际是乡镇学校。
破解的方法是减少农村学校，扩大城市学校。这样可以集中优质资源，提高教学质量。
：如何破解乡村中小学教学成绩断层的困局，确是目前乡村中小学急需解决的课题。随着社会的发展频率，乡村人有条件的人都迁入城市，让其孩子享受丰富多采完善的教育，让孩子更好更快更丰富接受教育。然而随着城镇化进程的加速，而乡村中小学，尤尤其是乡村教学点正在以前所未未有的速度走向滑波，面临着惊人的萎缩和衰退。主要表现如下几点：
1，乡村中小学，随着社会的发展，农村人口的生活水平得前所未有的提髙，人们对子女教育的认识有了很大的提升，越来越重视子女的教育，越来越多地挤入城市，让孩子享受较好较全方位的城镇教育资源。
然而乡村人的穷富随着改革开放的步伐，明显地呈现穷富的差别，一些乡村人由于自己奋斗逐步富裕起来，积极改变生活的现实，实现了自已走向城镇的必然条件，而不少的乡村人由于自身条件原因，尽管多年来得到政策的大力扶贫，但仍然是杯水车薪而无能力迈步城镇，当然也有一些乡村人的“躺平”意识问题，不努力改变现实，依赖政府的扶贫过日子，对于子女的教育意识更是一塌糊涂。也是造成农村中小学教学成绩滑坡的其中一个重要的原因。
2，乡村中小学成绩差面临萎缩、衰退的原因之二，教育资源不足，原有的资源逐渐没落，相当一部分年富力强的骨干教育和有背景的教师，背离热爱教育的初衷而挤进城镇，虽然政府历来实行奖励扎根农村边陲山区教师工资也不管用，根本调动不了教师的积极性所带的困境，人往处走，水往低处流。谁不想以优越的环境而生活。于是在面临教师大量缺失的困境中，乡村中小学多采取饥不择食的方法，聘请社会人员应急教师缺岗的困境。然而从社会聘请的代课教师，任教的能力参差不齐，直接影响教师岗位的资源衰退，哪有不影响学生的成绩差的道理。
3，乡村教育跟不上国家教育的总体育人方针之三。最缺乏萎缩的是乡村教育教师的流向问题。譬如：我们湖北蕲北山区属于这种情况。乡村教师不断地涌向县城，每不调动也在100以上的教师离开山区乡村教学，他们有多种要求方式离开乡村奔向县城区。尽管合情不合理，导致到山区支教仅只是形式，每年进山少、出山多。每年有关教育部门的人情关、交易关，使教师扎根山区的理念不坚定，从而影响乡村中小学的学生的成绩跟不上国家教育大纲的步伐。
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